五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
基于学徒制合作企业和其他路桥企业调研分析，本专业的培养目标定位：培养德智体全面发展，能适应路桥事业发展需要的、具有社会责任感和良好职业道德的、掌握基本理论和基本知识、具备岗位职业能力的、能从事道路桥梁工程建设一线的施工技术、质量检测、施工测量、现场管理、工程监理、养护维修等工作，具有一定的创新意识，服务于道路桥梁工程等行业的生产和管理第一线的应用型高技能人才。
毕业生具有习近平新时代中国特色社会主义思想的基础知识，不断自觉学习党和国家的新政策新法规。热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针、政策、遵纪守法；热爱交通事业、热爱本专业、热爱劳动、实事求是、勇于创造、善于学习新技能新技术，成为有理想、有文化、有技能、有纪律的新一代技术技能型人才。
毕业生掌握本专业高等技术人才所必需的基础知识、基本理论、专业知识和基本技能，具有良好思想素质和职业道德，专业基础知识扎实、专业技能和职业能力强、综合素质高，能在交通工程建设第一线“下得去、信得过、留得住、用得好”,满足交通土建类高素质技能型人才要求。
毕业生应具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯。掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育锻炼标准，身心健康。
（二）培养规格
1.知识目标
具有本专业所必需的数学、力学、信息技术、建设工程法律法规知识；掌握道路、桥梁构造和施工的基本理论和专业知识；掌握测量放线原理、道路材料与检测、制图原理、施工管理、质量检验、施工安全等专业知识；了解施工“新技术、新工艺、新材料”的相关知识，具备以下能力：
①具备一般路桥荷载验算设计能力；
②具备计算机应用能力；
③具备土木工程识图能力；
④具备工程地质勘察能力；
⑤具备工程资料管理能力；
⑥具备主要工种操作能力；
⑦具备工程安全管理能力；
⑧具备施工成本控制能力；
⑨具备施工组织管理能力；
⑩具备施工技术应用能力；
⑪具备施工测量能力；
⑫具备材料应用检测能力。
2.能力目标
具有正确绘制和识读施工图的能力；具有正确使用道路桥梁建筑材料并见证取样、检查、试验、保管能力；具有施工测量放线的能力；具有较强的建筑工种操作技能；具有现场施工组织、管理能力，处理施工技术问题的能力；具有社会交往、处理公共关系的基本能力。
3.素质目标
本专业按职业岗位群的要求，培养学生具有良好的职业道德、较强的事业心、高度的责任感、诚实守信和良好的团队合作精神；严格执行国家规范标准进行综合素质、职业技能，深入行业、企业进行全方位调研和分析，依据人才需求状况，科学、合理地研究人才需求趋势，将高素质技术技能人才培养计划纳入行业发展规划，顶岗实习计划纳入企业生产计划，与企业共同制定一套体现产业背景优势的高素质技能型人才培养方案。行业和企业可以从实训基地建设、课程设置、师资队伍建设等多方面融入到人才培养过程中，同时将职业道德教育、专业兴趣教育和企业文化教育贯穿顶岗实习全过程。
六、课程设置及要求
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。
（一）公共基础课程
1.思想道德修养与法律基础
《思想道德修养与法律基础》是高等学院思想政治理论课的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的一门重要的必修课。本课程以马克思主义为指导，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要内容，以社会主义核心价值体系为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养和法律修养，全面提高大学生的思想道德素质和法律素质。
2.计算机应用基础
《计算机应用基础》是一门公共必修课。教学目的在于推动计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，为培养社会需要的、能够适应未来计算机使用要求的大专层次应用型人才服务的。本课程在整个专业课程体系中属于专业基础课程，本课程是本专业所有专业课的前导课程。本课程主要讲授计算机基础知识；中、英文录入、计算机的安全操作、WINDOWS操作系统的使用；WORD、EXCEL、POWEPOINT、ACCESS的运用基本操作、网络基本运用的基本操作。本课程教学包括理论教学和上机实习两个环节，并对微机操作和中英文打字进行单独考核并记入成绩册。通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机基础知识、微型计算机基本使用方法、文字信息处理方法、数据信息处理技术以及一些微机工具软件基本使用方法。
3.实用英语
《实用英语》是一门为各专业的人才培养服务的公共课程。经过本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
4.体育
《体育》课是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学院课程体系的重要组成部分；是高等学院体育工作的中心环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。本课程主要讲授田径、球类、体操、游泳等体育的基本知识和基本技能以及生理卫生的一般知识，进行身体素质锻炼。引导学生应用科学的方法锻炼身体，增强体质，达到国家锻炼标准，从而具备一定的基本运动技能，使学生在毕业前达到国家体育锻炼标准。本课程包括基本理论讲解、运动技能和方法训练等教学活动。
5.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是根据2005年《< 中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论课的意见>实施方案》设立的，是我国高校本专科学生必修的一门思想政治理论课程。开设这门课程的目的，是为了帮助学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念。通过本课程的学习，帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史飞跃的伟大成果，掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂，懂得中国近代社会历史发展和革命运动的规律，认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路，才能救中国的发展中国。本课程应包括理论讲授、专题讨论及辩论，外请专题讲座和社会调查等教学活动。
6.大学生创新创业实践
《大学生创新创业实践》是根据《国务院办公厅关于深化高等学院创新创业教育改革的实施意见》（国办发（2015）36号），为了进一步加强我院创新创业教育改革工作，健全我院创新创业教育课程体系，将专业教育与创新创业教育有机融合，鼓励和引导学生积极参与创新创业实践、技能竞赛、社会实践等创新创业活动，激发和培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，促进学生个性发展和全面提高，特制定本办法。
7.大学生心理健康教育
《大学生心理健康教育》课程是学院根据我院大学生的心理素质而开设的一门理论与实际运用相结合的公共必修课程，目的在于使学生正确认识心理健康的重要性，提高学生心理健康理论知识，提高其自我认识能力、自我调节能力、人际沟通能力，培养良好的心理素质、合作意识与和谐的人际关系，促进学生健康成长，为学生的健康、全面发展奠定良好的心理基础。
8.军事理论
《军事理论》是普通高等学院学生的必修课程。军事课以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观,以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。
9.军事技能
《军事技能》是学院为所有大一新生开设的一门集身体素质训练、习惯养成教育、国防教育和素质教育为一体的实践性必修课。军事技能训练课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平关于国防和军队建设的重要论述指示，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来，以及将“三全育人”贯穿教育教学的全过程要求，为适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。
10.形势与政策
《形势与政策》是根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《< 中共中央宣传部教育关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论课的意见>实施方案》教社政［2005］9 号、《中宣部 教育部关于进一步加强高等学院学生形势与政策教育的通知》教社政［2004］13号文件精神设立的，是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,它已作为我院思想政治理论课三门必修课之一，已列入人才培养计划。
11.就业指导与创业基础
《就业指导与创业基础》是培养学生具备共性能力的一门的课程。如：（1）具备职业生涯与职业意识；（2）职业生源发展规划能力；（3）自我认知和管理能力（根据用人标准不断调节自我，通过学习完善自我的能力）；（4）与职业生涯匹配的职业素养（职业道德、奉献精神及团队精神）；（5）就业政策理解把握能力；（6）求职技能（社交、沟通、礼仪、简历制作）等。它以关注学生的全面发展和终身发展为最终出发点，通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
12.大学生安全教育
《大学生安全教育》是面向全院学生所开设的一门公共课程。培养大学生树立国民意识、提高国民素质和公民道德素养的重要途径和手段。大学生安全教育，既强调安全在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面、终身发展。要激发大学生树立“安全第一”的意识，确立正确的安全观，并努力在学习过程中主动掌握安全防范知识和主动增强安全防范能力，帮助学生树立良好的生活习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的人文素养和认识问题、分析问题的能力。
13.思想政治理论课综合实践
《思想政治理论课综合实践》是一门公共必修的思想政治理论综合性实践课程。它主要由《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》三门高职思想政治理论课综合实践组成。
14.劳动素养
《劳动素养》课程紧跟新时代德智体美劳全面发展的人才培养需求，属于学院公共必修课程。劳动素养课要完成4个学期的课程安排，每学期安排1周的劳动体验，课程共计2个学分。学生通过“劳动+信念教育”践行核心价值观，以劳树德；通过“劳动+劳动素养课”“劳动+专业课”将劳动融入课堂教学，以劳增智；通过“劳动+实践基地”“劳动+家庭教育”组织参加生产实践，以劳强体；通过“劳动+感恩教育”“劳动+脱贫攻坚”服务国家战略，以劳育美。培养学生正确的劳动观，成为严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的现代“交通人”。
15.口才与沟通
《口才与沟通》是面向全院学生所开设的一门公共选修课程，也可作为本校所有专业的公共必修课程，其主要目标是传授沟通的基本知识和进行口才表达、倾听、体态的基本训练，使学生初步养成良好的言语沟通能力，其目的主要是提高学生职业核心能力中的职业社会能力，增强就业竞争力。
（二）专业（技能）课程
表5 专业课程目标、内容、要求描述
序号 |
课程名称 |
课程目标、内容、要求 |
1 |
工程 测量 |
本课程教学目标是学在具备了工程测量的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用相关仪器（水准仪、经纬仪、全站仪及GPS）完成施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决路、桥、隧及相关土建类工程测量技术相关问题的能力，加强对工程施工测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。 |
2 |
工程 制图 |
本课程教学目标是在于通过学习，使学生具备工程制图的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生阅读工程图样的能力和运用国家现行工程制图规范、规程和标准进行手工绘图、计算机绘图的能力，并培养学生科学的思维方法和创新意识，为后续学习其他专业核心课程作前期准备，奠定良好的基础。 |
3 |
道路建筑材料 |
本课程目标是在具备了道路材料的基本知识、基本理论和试验检测方法的基础上，培养学生检验道路与桥涵施工常用的原材料、混合材料质量的能力和混合材料组成设计的能力，以及运用国家现行试验规范、规程、标准的能力，加强对新型道路建筑材料的应用探讨，促进学生处理实际工程材料问题能力的提高。 |
4 |
公路测设技术 |
本课程是根据公路设计的各工序为流程，以路线线形设计为主，综合公路施工放样技术和公路整体设计要求的实践较强的课程。它的内容主要包括道路测设和路线设计两个部分。其目标是学生在具备了工程测量和公路勘测基本知识、基本理论和熟练工程测量仪器的操作方法基础上，培养学生对公路路线设计图纸的识读能力、公路野外勘测测量能力、公路现场施工放样能力，以及对国家现行《公路工程技术标准》、《公路线形设计规范》的应用与实践能力。加强对公路勘测新技术、新方法的应用探讨，促进学生处理工程实际问题能力的提高。 |
5 |
路基路面工程技术 |
随着交通运输部公路工程施工标准化建设的普遍推广，课程标准化建设更加凸显其重要性。综合运用公路建筑材料、工程测量、工程地质、土质与土力学、公路勘察设计等相关课程已有知识，本课程主要围绕着路基、路面工程的设计与施工为主线，学习、分析与解决路基路面工程设计、施工实际问题的能力。通过本课程的学习，学生能从事一般路基的设计与施工；具有收集、调查路面设计参数，从事路面结构设计、厚度计算与施工组织能力。 |
6 |
桥梁工程（上）（下） |
本课程分上下两学期授课，通过认识四大桥型构造及适用条件，学生进行桥型方案比选，能运用设计规范、手册和标准图进行中小桥上部结构和下部结构的设计与计算；能绘制简单施工图；能识读桥梁施工图纸并且复核工程量；通过对四大桥型上下部结构施工的介绍，使学生掌握桥梁施工工序和质量控制技术要点；能在理解施工图意图基础上进行施工方案设计及质量监控；能依据施工图纸制作桥梁测量方案并完成测量放样；能在熟悉桥梁构造的情况下，对运营中桥梁进行养护管理。 |
7 |
公路工程施工组织 |
本课程是道路桥梁工程技术学徒制方向的一门专业核心课程，其目标是学生在具备了公路施工组织基本知识、基本原理和决策方法的基础上，培养学生进行施工组织和编制施工组织设计的初步能力，以及运用国家现行施工规范、规程、技术标准的能力，使学生能够在实际施工过程中具备施工现场组织和解决施工实际问题的能力。 |
8 |
工程造价与招投标 |
本课程是一门专业核心课程。其目标是在掌握公路工程造价与招投标的基础知识、实践技能的基础上，结合公路工程造价员从业资格证书的相关要求，使学生具备运用国家与行业现行的规范、规程、标准编制公路工程造价文件、招标与投标文件，以及公路基本建设项目招标与投标的能力。 |
9 |
工程地质与水文 |
本课程是一门专业核心课程，其目标是通过学习矿物岩石、地质构造、地层岩性、河流与水的地质作用、不良地质灾害及处治等内容，使学生掌握公路工程地质与水文评价方法，为公路工程总体设计提供依据，并根据公路工程不良地质提出相应的防治措施。学生达到“会勘察、懂设计、精施工”的特色要求，为毕业后从事公路施工打下坚实的基础。 |
10 |
公路勘测实习 |
本课程是一门专业核心课程，通过野外实地进行公路勘测实习，能够使学生巩固和丰富所学专业理论知识，掌握公路勘测设计外业工作程序，主要工作内容，以及工作方法，培养学生分析和处理实际问题，运用所学理论知识解决生产实践问题的能力，培养学生认真负责和实事求是的工作态度及吃苦耐劳的优良品质，为毕业后尽快胜任自己的工作打下良好的基础。 |
11 |
企业综合训练 |
本实训人才培养计划的重要组成部分，是高等教育教学过程中重要的实践教学环节，是学习深化与升华的重要过程，是人才培养质量全面的、综合的检验，是学生毕业重要依据。毕业设计要求学生以小组为单位，在野外勘测及内业设计两个阶段分工合作，共同完成勘测设计任务。其目的是培养学生科学的思维方式和正确的设计思想，综合运用所学理论、知识和技能分析和解决本专业实际问题的能力；培养学生调查研究、检索和阅读文献资料、综合分析、设计和计算、试验研究、数据处理、计算机应用绘图、口头表达等方面的能力；培养学生树立严肃认真的工作作风，实事求是的科学态度和应有的职业道德。 |
七、教学进程总体安排
详见2020级道路桥梁工程技术专业学徒制方向学分制教学进程表。
八、实施保障
（一）师资队伍
本专业生师比为18:1，双师素质教师占专业教师比例为85%，专任教师队伍的学历、职称、年龄等，梯队合理。采用双导师授课，学院导师均为中级以上职称的双师素质专职教师，具有丰富理论教学和实践教学经验，有行业相关岗位工作经历，教学能力强，能够在教学、教改、教学资源建设、社会服务等工作中发挥重要作用。企业导师来自于企业管理及专业技术岗位，具有良好的的职业道德、较强的业务技术能力和语言表达能力的技术人员。
（二）教学设施
教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地。
1.专业教室基本条件
专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室基本要求
①工程测量实训室
测量实验室主演承担测量学相关课程的实验，测量仪器包括全站仪、微倾式水准仪、电子经纬仪、钢卷尺等。实验种类包括6种课内实验、1个测量实习。
在实验过程中，学生进行测量基本技能的训练，更加直观的认识和理解测量仪器的使用以及其注意事项，加强学生对测量学课程的学习和理解，强调学生动手操作能力及增强学生对工程测量工作的认识，为后续的专业课学习打下牢固的基础。
②道路建筑材料实训室
道路建筑材料实验室主要仪器有混凝土搅拌机、抗压试验机、标准稠度用水量测定仪、沥青延伸仪、沥青软化点仪、沥青针入度自动试验器等。
主要围绕水泥、沥青、混凝土等材料的性能指标开展实验。目前开展的实验项目有水泥标准稠度用水量试验、混凝土配合比设计试验、混凝土抗压强度试验及沥青三大指标试验。通过实验课的综合锻炼，使学生不仅能够掌握基本实验方法、原理及技术，而且掌握各实验方法之间的相互联系和存在的问题，为今后工程实践和创新实践活动打下良好的基础。
③土质学与土力学实训室
土质学与土力学实验室主要仪器有液塑限联合测定仪、WG型单杠杆固结仪、电动四联等应变直剪仪、烘箱、高频振筛机等。目前开展的实验课程有：土颗粒筛分试验、土的密度试验、土的含水量试验、土的压缩试验、土的液塑限试验、土的固结试验。
在学习、掌握土力学理论的基础上，通过实验教学，进一步巩固课堂所学的土力学理论的基础知识，增加对土体的感性认识，真正将实验与理论、实验与工程实际、实验与创新思维培养结合在一起。
④专业机房
专业机房是各专业进行相关专业课内实验及实践的专用机房，安装了BIM、AutoCAD、、Midas Civil、Matlab等专业软件，可承担道路桥梁施工与检测、AutoCAD制图训练、桥梁结构设计训练、道路勘测设计、BIM技术应用、工程招标与投标等多门专业课内实验及实践与集中实践课程的教学任务，同时为专业教师教科研、学生创新、专创融合及社会服务提供平台。
⑤道路桥梁实体教学工场
占地面积约1.35万平方米，为全国同类院校规模最大、结构物最齐全的路桥实体模型教学工场之一。其中桩基检测区面积约600平方米、路基压实度检测池面积约460平方米/2处、挡土墙展示区长度约60米、弯道超高加宽展示区长度约85米、隧道仿真模型展示区长度33米、桥梁构件展示区面积约300平方米、桥梁展示区桥长145米、路基路面涵洞综合展示区路线长60米，涵洞22米/3道、边坡支护展示区面积约1355平方米/80米、轨道展示区长度83米、平交展示1处等仿真实训工场，交通安全设施展示沿着校园道路全程长度约320米。
满足道路桥梁工程技术理论教学、仿真实训、工程实体的实验、检测等教学活动的需求，同时与专业文化相结合，集教学、实践、专业技术研发、培训、服务社会于一体的路桥专业教学工场。
3.校外实训基地基本要求
具有稳定的校外实训基地；能够开展路基路面工程、桥梁工程、工程检测等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
4.学生实习基地基本要求
具有数量充足、多年合作稳定的校外实习基地；能提供道路工程、桥梁工程、试验检测等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生正常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
5.信息化教学方面
具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。
（三）教学资源
教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：道路桥梁行业政策法规、行业标准、技术规范以及工程手册、施工机械工艺手册等；道路桥梁工程专业类技术图书和实务案例类图书；10种以上道路桥梁工程技术专业学术期刊等。
3.数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）教学方法
1.教学组织模式
实行 “1+0.25+1+0.75”学徒制教学组织模式，即“1（第一、二学期）+0.25（第三学期上半段）+1（第三学期下半段、第四学期、第五学期上半段）+0.75（第五学期下半段+第六学期）”。具体的教学安排为：第一、二学期在学院完成基础知识和专业基础知识学习，在学徒制合作单位掌握基本技能，考取测量工、试验工等资格证书；第一个暑假、第三学期上半段到学徒制合作单位实践，在企业导师的指导下从事绘图、测量、试验检测工作，接受企业文化熏陶；第三学期下半段、第四、五学期返校学习专业知识和专业技能，考取施工员、预算员、检测员、测量员等上岗证书；第六学期到学徒制合作单位，在校外导师指导下顶岗实习。学分修满且获得上岗证书认定后，学生可以每个月初自行申请答辩，答辩通过后获得答辩学分即可离校，到学徒制合作单位从事道路桥梁工程技术专业相关工作。
2.教学方法
①在“双招”招生即招工框架下，执行“双教学设计”，即企业与学院双教学设计，本着“双主体育人”原则，即学院教师和企业师傅共同传授知识，实行“双导师制度”，即学院导师及企业师傅共同指导学生学习，采用“双实习”方法完成实践教学环节，即在道路桥梁实体教学工场、学徒制合作单位实训基地完成实践教学实训环节。
②开展以项目导向教学方法为主体、多种方法并用的教学方法改革，强化理论—情景教学法、任务驱动法、探究教学法、实验教学法、案例分析法、角色扮演法等方法的应用；强化专业软件和多媒体动画、信息化模型、实体模型、虚拟仿真等现代化教学手段的综合运用，培养学生创新思维能力和分析问题、解决问题的能力。
③按照理论教学与实践教学统一、课程设置与职业能力要求统一、校内实训与学徒制合作企业实习统一的“三统一”建设思路，实行“教学施工衔接，理论实训相融”的工学结合人才培养模式。做到教学过程与施工过程相结合，教学内容与道路桥梁施工过程相渗透，教学进度计划、课程设置与道路桥梁施工生产实际相结合，创建学做合一的教学情境。
（五）学习评价
课程考核以“促进学习、公开公正、科学合理”为原则，包括过程性考核和结果考核，鼓励对学生采取增值评价。加强事前控制，改变“一考定终身”的做法。重视学生的自我评价、学生相互评价，提高过程性考核占课程最终成绩的比例；在设计课程考核方案时，着力确保过程评价、学生自评、学生互评的客观公正。教学团队可根据学情进行适当调整成绩分配比例及方式，经学院同意后执行。
课程考核分为考试和考查。专业核心课通常采用闭卷考试形式。对于教学内容以过程性考核为主、独立设置的实践课、综合实训课，也可采用半开半闭卷的形式考核，即理论知识的考核采用闭卷形式，操作性内容或应用能力内容的考核可采用开卷形式。考查可采用灵活多样的形式（如开卷、半开卷、作品考核、现场操作考核等）。
成绩由校内教师、企业导师、学生三主体共同评价。采用A、B卷同时统一命题，不仅A、B卷的试题内容不得出现重复。在命题中，分为基本要求部分和提高部分，前者占三分之二，主要考核学生掌握基本知识的情况；后者占三分之一，重在考核学生的综合分析能力；教学团队可根据教学目标和学习情况调整期末考核方式，经相应系部同意后执行。
课程成绩评定根据学生上课学习纪律、参与课堂讨论和回答问题、完成作业和实验实报告、测验与课程论文、实验实习报告和期末考核等进行综合评定。评定标准如下：
1.纯理论课程：包括过程性考核成绩及笔试成绩，占比以课程标准具体为准；
2.含有实训（实验）内容的课程：包括过程性考核成绩及笔试成绩，占比以课程标准具体为准；
3.纯实训（实验）内容的课程：按课程标准中单列周实训规定为准；
4.校外实习及顶岗实习：按学生顶岗实习管理办法中的相关规定评定成绩；
5.毕业设计及综合实践成绩评定按毕业设计及综合实践管理规定评定成绩。
教学评价采用政企行校四方联动机制将校内评价与校外评价相结合，校内评价注重过程考核，校外评价以企业评价为主，由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定对应的核心课程的评价标准，并组织学生对学生考核，把评价标准的着眼点和落脚点从目前以学科成绩为核心，改变到以岗位能力为核心的轨道上来。本着为行业企业服务的原则，努力缩小或消除学院评价与企业评价之间的差异。
（六）质量管理
1.学院和二级系部应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.学院和二级系部应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.学院应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况"。
4.系部及教研室应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
1.毕业学分要求
学生必须修满必修课128.5学分，选修课18学分，共计146.5学分，劳动素养课共2学分，不计入总学分，但作为毕业资格管理学分进行管理，学生必须修满规定总学分及劳动素养课学分方可毕业。
2.鼓励考取职业技能证书
鼓励学生在校期间通过报考内外各种职业资格考试获取相应的职业资格证书，可替代选修课学分最高值为2学分。
表6 职业技能证书学分置换
证书名称 |
等级 |
发证机关 |
置换学分 |
机动车辆驾驶证 |
C1 |
公安局 |
1 |
公路水运试验检测助理工程师证 |
初级 |
交通运输部工程质量监督局 |
2 |
施工员 |
中级 |
交通部职业资格中心 |
2 |
测量员 |
中级 |
省建设厅 |
2 |
“1+X”路桥工程无损检测职业技能等级证书 |
初级 |
全国交通运输职业教育教学指导委员会路桥工程类专业委员会 |
2 |
“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书 |
初级 |
中国建设教育协会 |
2 |
造价员 |
中级 |
交通运输部职业资格中心 |
2 |
